队伍介绍：
        为响应学校对山西省吕梁市中阳县的定点扶贫工作号召，由1404大班的15位热心欠发达地区教育事业发展建设的同学组成了晋日初升基础教育实践队。2016年6月29日至2016年7月4日，我们以暖泉镇基础教育状况为调查对象，通过问卷，家访，座谈，航空知识讲座等形式展开实践。我们的实践内容包括：1、多角度反映当地教育现状2、从当地历史情况开展纵向剖析3、从全国范围内甄选样本进行横向对比4、联络同类型队伍进行消息的有效沟通5、帮助当地学校向我航反馈建设需求6、宣传并引进外部志愿团队，机构和个人对当地基础教育事业的支持。作为北航定点支援中阳县5年计划中第一年的第一支前往中阳的实践队伍和目前唯一一支以调查研究为主要任务的实践队伍，我们有着强烈的责任感和使命感，要为日后的新成员新队伍提供历史基础，为其他的教育实践队提供信息便利建立沟通平台，同时反馈当地学校领导，师生及家长的真实困难和需求。
 

实践开展情况：
       6月29日星期三，期末考试一结束，一行15人就急忙踏上了征途，没有通宵的狂欢，没有假期开始的放松，大家按照既定分组和原定方案一丝不苟地开始了为期近一周的实践。为了当天到达中阳避免时间浪费，同学们还在补觉的时候实践队员们已经亲身体验着北京地铁早高峰。到达中阳后，我们通过同当地百姓的交谈，路上的观察以及李建伟老师的讲解，了解到吕梁市以及周围地区尤其是中阳的历史，经济现状以及未来经济的展望，我们进一步了解了中阳这样一个国家级贫困县的经济情况，同时也看到了中阳县委县政府为摘掉贫困县的帽子而做出的努力与阶段性成果。

       6月30日星期四，吃完早饭，我们便开始赶赴中阳县暖泉镇，进行实地考察以及问卷调查。一路上，李老师向我们讲述了一路上所经过的两个乡镇的具体情况，他在为我们解释了致贫的原因同时也向我们介绍了县委县政府以及乡政府为脱贫而做出的努力和近些年来的成果。稍事休息后，李建伟老师和暖泉镇领导以及暖泉镇中小学校长与我们进行了座谈，介绍了暖泉镇的基本教育状况，商议讨论了下午的工作流程，同时也讨论了改进当地教育现状的可能方案。会后，实践队一行15人便前往中阳四中对开完家长会的老师，家长和学生进行问卷调查，向校长赠送《航空知识》杂志。之后我们又对教师以及校长进行了专访，进一步了解该校的教学特色，了解了学生在学习上遇到的困难以及老师在教学上存在的问题。晚上，实践队员积极整理着资料。

       7月1日星期五，根据同暖泉小学领导及老师谈好的流程，我们在早上的小学家长会上适时分组展开航空知识大讲座，讲罗阳的故事、话北航的历史、看北京一号的魅力、赏歼10歼20的风采、感中国空军的威武。我们还向孩子们分发了从北航学生处联系到的《航空知识》杂志，供不应求，甚至还有初中的同学为了杂志特意到小学一趟。家长会结束后，队伍分成五组，根据问卷结果和班主任推荐展开家访，从家长角度了解当地教育概况，从家庭角度分析孩子成长历程。下午还抽调部分成员进行小学学校老师访谈和少年宫专访，并在一天任务结束后同当地同学展开篮球友谊赛。

　　7月2日星期六，在前几日的走村入户调查中，我们证实了核桃产业作为暖泉镇四类主要农业种养业之一，对于提高家庭收入，减轻学生和家庭生活负担起着重要作用。向杨镇长咨询了相关的园区信息后，我们花费两个小时完成了对万亩核桃园中核桃林规模和生态运作的大致考察。下午，暖泉小学王校长和高副校长在实践队离开前和队长进行了最后进行一次交流。校领导展示了学校的优秀管理制度、贫困学生政策以及实干派的领导班子，再一次强调了学校的硬件优势和对外支援的需求。之后，我们同第二批来中阳实践的队伍交流经验，同当地师长话别。

　　7月3日星期日，返回中阳后，部分成员因为身体问题提早返京，留守成员向中阳县教育局申请交流。由于适逢高中会考，便约定日后电话访谈，下午，我们集体前往当地风景名胜柏洼山，感受中阳魅力，领略壮美风光，道教名迹。
       7月4日星期一，我们在梁帮龙老师的帮助下前往吕梁登车，列车晚点的情况下，剩余成员协同两位队外同学一起安全返京。至此晋日初升结束初期实践，开始进行资料信息整理和成果分析及展示的筹备工作。
        7月7日后，成员陆续返乡，在四川，内蒙，陕西各地开展扩大化样本收集工作，自定方向，自选对象，充分发挥同学的独立性和自主能力，对自身家乡的基础教育学情进行调研，展开与中阳情况的对比，深化中阳当地基础教育情况分析。
       另，晋日初升实践队在7月2日成功建成中阳教育实践队联系平台，现有包括北航和首师大在内的四支中阳支教队伍和暖泉学校领导加入。我队作为北航赴中阳实践首支队伍，向后续实践同学提供当地信息和生活经验，并在后期工作中相互沟通帮助，约定同心协力，共助中阳！
       多次尝试与社会企业和组织沟通后，我们在7月中旬成功联系北京暖暖爱心志愿服务队向暖泉小学提供阅读分享相关志愿服务，初期建议借此建设学校的校广播站，培养学生自信心和表达主持能力，进行四大名著的试录，确定同学的课外阅读偏好和广播效果。同时以此次合作为示范，为更多的社会力量加入基础教育建设拉开序幕。

个人感想：
 
       ①从初期的实践单位选择到中阳当地的实践安排，晋日初升此次实践的顺利进行离不开学院多位辅导员和老师的支持、帮助，以及暖泉镇政府学校领导的关心、配合。同时我们也体会到了中阳当地师长、同学的热情，在他们的帮助下，我们很快融入了当地生活，为实践中走村入户提供了诸多便捷。

　　②实践初期阶段结束后，当地中小学同学中许多人同实践队员建立了私人联系。我们实践队的预期目的之一就是希望我们不以此次实践的结束而中断家长孩子来之不易的信任，成为孩子口中难以亲近的短期支教老师。相反，在多种形式的长期交流下，我们能够持续地关注他们的成长，并提供经验和意见参考。
       暖泉镇是一个以农业为主的乡镇，也是中阳西部四个远离县城的农业乡镇中唯一保留完整的从幼儿园到初中办学架构的乡镇。在李副县长深入浅出的讲解下，我们得知，和众多贫困乡镇一样，这里的壮年劳动力几乎全部外出打工，留守儿童众多。由于距离城区60公里，四个乡镇中辖区最大，教育基本架构得以完整保留，但由于交通困难，经济来源缺乏等问题，人口流失及由此引发的生源流失严重。学生人数在短短几年之内骤减百分之六七十，剩下的家庭也大都存在经济和其他家庭难题。小学的校服甚至无法统一定制，因为家长们无法普遍承担一百多的校服费用，因此我们在实践时看到的集体服装其实是在网上以二三十的单价统一订购的。
       同时师资缺乏导致尽管硬件设施极好（暖泉小学有诸多国家级示范项目建设），却少有用武之地，留职的教师平均年龄偏大，缺乏继续学习其他专业科目教学技术的能力。支教，实习和代课的老师或是任教时间段稍短，或是缺乏专业素养或经验，加之剩余生源水平的下降，城乡教育差距逐渐拉大。教师生活和教学压力较大，每年暖泉任教的老师交通费用就高达一两千，而对应的补助却是处于财政困难状态，各校老师甚至没有统一的工作服装。

　　③校服和工服是承载学校凝聚力的重要途径之一，学校校长等领导深深为此感到忧虑和烦恼，希望寻求社会支援。类似的情况还有很多很多。学校和政府领导怀着一腔办学热情，却也是巧妇难炊，综合办学教育水平不够发达，急需外界物资和人才支持。

        ④来到暖泉镇这几天，我们的同学们经历了旅途的艰苦，气候的急剧变化，饮食上的水土不服等众多的困难，但是同学们继承了北航先辈不怕吃苦，老实做事的优良传统，投入了自己全部的精力搞好这次实践，不为自己留下遗憾。在返乡后的家乡基础教育学情调研行动中，同学们带着在中阳的感触，深入了解自身周边基础教育情况，更加深了实践体会，在实践总结中纷纷提出自己的见解。

        整体翻阅李建伟老师提供的北航-中阳建设工作计划，我们也看到了这几年国家，上级机关和当地基层政府部门为扶贫所做的众多如交通基础建设，学生升学政策倾向和居民家庭增收的工作。相信不久的将来，在精确扶贫的行动中，外界支援和当地政府因需而上，谋定而动，定点攻坚克难，这里可以摘掉贫困的帽子，实现全民小康的扶贫目标。